Oktató játékok 4-5 éveseknek
A játék az első olyan tevékenység, amelyet a gyermek megért, és amely fontos szerepet játszik a személyiség fejlődésében, tartalmának gazdagodásában. A játékok különböznek természetükben, szemantikai összetevőikben, szervezésükben, a játék folyamatában részt vevő résztvevők számában, a játékban elérendő célokban. A fejlesztő játékok (4-5 évesek) olyan játékműveletek komplexusa, amelyeket azért használnak, hogy résztvevőik bizonyos készségeket és tudást sajátítsanak el, amelyek megfelelnek a fejlesztési időszaknak.
Az óvodáskorú gyermekek fejlődésének jellemzői: oktató játékok (4-5 évesek)
A 4-5 éves gyermekek korosztálya a középiskolás korosztályhoz tartozik. Ebben a korban a csecsemő intenzív fizikai fejlődése zajlik: megváltozik a szív- és érrendszeri, a légzőszervi, az endokrin rendszer és az izom-csontrendszer. A legnagyobb változások a magasabb idegi aktivitásban, az analitikus folyamatokban és a kapcsolatokban következnek be, a jelző rendszerek kölcsönhatásának mechanizmusa aktívan fejlődik és javul. Az 5 éves kor elérésével nő a pedagógiai befolyás hatékonysága. Ebben a korban a gyermek még mindig rosszul fejlett mechanizmusokkal rendelkezik a szó és a valós világ tárgyának összehasonlítására.
Az átlagos óvodáskort a következő jellemzők jellemzik, amelyek alapján a gyerekeknek oktatási játékokat kell kiválasztaniuk (4-5 évesek):
- A függetlenségre való törekvés. Tehát a fejlesztő játéknak maximális függetlenséget kell biztosítania a gyermek számára, ugyanakkor teljesen biztonságosnak, hozzáférhetőnek és érthetőnek kell maradnia a gyermek számára. Ebben a korban a gyermek már megpróbálja kialakítani saját játékszabályait, motiválva őket;
- Etikai nézetek. Az érzelmek kialakulnak a gyermekben, a baba megtanulja megérteni más emberek érzéseit és állapotait, átérezni és együttérezni velük. Az etikai meggyőződés nem a felnőttek által mondottakon keresztül alakul ki, hanem általában cselekedeteik és viselkedésük prizma által. Ezért olyan fontosak a valós élethelyzeteket tükröző (4-5 éves) szerepjátékok;
- A képzelet fejlesztése, lehetővé téve a szituációk modellezését, fejlesztését. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a kialakult fantázia miatt a gyermekben is kialakulnak félelmek. Egy oktatási játéknak meg kell magyaráznia a gyermek számára számos cselekedet és jelenség jellegét;
- A társadalmi kapcsolatok fejlesztése. A gyermeknek több barátja van, kommunikációja elhagyja a családi kört, ami a szerepjátékokban is megmutatkozik. Bonyolult karakterrendszerek jelennek meg bennük, a kapcsolat közöttük bonyolultabbá válik. Ebben a korban a fejlesztő játékokat diagnosztikai eszközként használják a pszichológusok is, amelyek lehetővé teszik a gyermek komplexusainak és félelmeinek korai felismerését és korrekcióját a gyermek mentális egészségének legkisebb károsodásával;
- Aktív megismerés - a gyermeket nemcsak a környező világ tárgyai, hanem természetük is érdekli.
Az oktatási játékok jellemzői (4-5 évesek): a gyermekkel való játék főbb hibái
A fejlesztő játékot (4-5 évesek) jelenleg sok tanár és pedagógus tévesen értelmezi, akik úgy vélik, hogy egy ilyen játék fő feladata új élmény megszerzése a gyermek számára. Ebben az esetben a játék teljesen az oktatási anyagok játékára redukálódik, a felnőttek aktivitásának túlsúlyával. A 4-5 éves oktatási játékok értelmezésében egy másik tévhit a játékfolyamat lényegének és annak jelentőségének hiánya a gyermek személyiségének kialakulásában és fejlődésében. Számos óvodai nevelési intézményben a játékok 4-5 éven át tartó fejlesztésének teljes folyamata a didaktikai anyagok manipulálására szorítkozik. Valójában az 4-5 éves oktatási játékok a gyermek sajátos tevékenységtípusai, tele vannak értelemmel és logikával, saját motívumokkal és cselekvési módszerekkel.
A 4-5 éves oktatási játékok fő elemei:
- A játék szándéka a játék célja, amelynek megfogalmazásában a tanár vagy a szülő segít a gyermeknek. Ezenkívül a játékkoncepció egy szimulált helyzet, amelyben a gyermeket bemutatják. A játék helyzetét annak a korosztálynak az érdekei alapján kell modellezni, amelynek a játékot kínálják;
- A játékműveletek a játékkoncepció megvalósításának eszközei. Minden olyan cselekedet, amelyre a játék során felszólítják a gyermeket, legyen az valódi cselekvés vagy következtetés, a játék célja része;
- Játékanyag - didaktikai anyag, játékok, a környező világ tárgyai, amelyek a játékkoncepció megvalósításának eszközei. A játékanyag elengedhetetlen a gyermek cselekvésre ösztönzéséhez;
- Szabályok - korlátozások, feltételek és tippek a játékfolyamat fejlesztéséhez, a helyzet modellezéséhez, amelyek a játékfolyamat szabályozásának eszközei.
A játék célja mindig két szempontból áll:
- Oktatási - az együttműködés, az interakció, a kommunikáció és a más emberekkel való kapcsolat új módjainak tanítása;
- Oktatás - a tárgyak kezelésének új módjainak elsajátítása, használatuk szempontjai, új jellemzőik és tulajdonságok megismerése a játék során.
A játék folyamata lehetővé teszi, hogy az óvodáskorú gyermekek sokkal jobban szerezzenek új ismereteket és készségeket, mint az oktatási tevékenység során. A játék érthető formában elmagyarázza a gyermek számára, miért van szüksége új ismeretek megszerzésére, vagyis a játék megváltoztatja a motivációt. Tehát egy edzésórán a gyermek egy felnőtt által meghatározott feladatot hajt végre, míg egy 4-5 éves fejlesztő játék során a gyermek önállóan döntéseket hoz, új viselkedési modellt épít, újfajta interakciókat fog fel a játék által diktálva. Bármely fejlesztő játékot nem a konkrét ismeretek, készségek, képességek átadásaként, hanem bizonyos mentális folyamatainak és képességeinek fejlesztésében kell bemutatni a gyermek számára.
A 4-5 éves oktatási játék felajánlásakor a gyermeknek világosan meg kell magyaráznia a lánc összes kapcsolódását: célt, cselekedeteket, szabályokat. Meg kell érteni azt is, hogy a gyermek elfogadta-e a játék feltételeit, világosak és elérhetőek-e számára. A gyermekkel való játékok fejlesztésének fő hibája az egyik logikai kapcsolat elvesztése. Ha egy szülő vagy pedagógus nem tudja megmagyarázni a játék jelentését és motiválni annak célját, akkor egy ilyen játék nem fog oktatási és nevelési értéket hordozni a gyermek számára.
Hogyan válasszuk ki a megfelelő 4-6 éves oktatási játékokat
Sok szülő nem fordít kellő figyelmet az oktatási játékok választására (4-6 évesek). A választás elsősorban a gyermek érdekein, preferenciáin alapszik. Ez azonban nagy szülői hiba. A játéknak fejlesztenie kell a gyermeket. Fejlődése érdekében a játéknak be kell vezetnie az újdonság hatását a folyamatba, új módszereket kínálva a helyzet kialakítására, amely új cselekvésekre készteti a gyermeket.
Hogyan válasszuk ki a megfelelő oktatási játékot (4-6 évesek) egy gyermek számára? Először is némileg bonyolult játékokat kell felajánlani annak érdekében, hogy fenntartsák a gyermek érdeklődését a játék iránt. Ha a gyerek teljesen elsajátította a játékot, és nincs benne semmi új és kognitív, akkor nagy valószínűséggel elveszíti az érdeklődését iránta. A képzelet aktív fejlődésének időszakában a gyermeknek nem kell új játékokat kínálnia - érdemes új funkciókat adnia az ismerős játéktárgyaknak, új cselekményekkel és célokkal áll elő.
Találtál hibát a szövegben? Jelölje ki, és nyomja meg a Ctrl + Enter billentyűt.
