Erkölcsi nevelés az óvodai nevelési intézményben
Az óvodáskor a gyermek életének az az időszaka, amikor a szülők és a pedagógusok jelentős mértékben hozzájárulhatnak karakterének erkölcsi vonásainak kialakulásához, emellett számos tanulmány bebizonyította, hogy 4-6 éves korban, céltudatos nevelés mellett, megalapozzák az ember erkölcsi tulajdonságait.
Az első iskolai kiránduláskor a gyermek már kialakíthatta a magatartás és a környező valósághoz való viszonyulás stabil formáit, a tanult erkölcsi normáknak és szabályoknak megfelelően.
Az óvodáskorúak pszichofiziológiai jellemzői miatt az óvodai nevelési intézmények és családok erkölcsi nevelése az egész életük során kialakuló és a gyermek cselekedeteinek mércéjévé válik.
A 4-6 éves, fiatal korú gyermeket nagyfokú érzékenység jellemzi a kívülről érkező információk iránt és a könnyű tanulás, mivel idegrendszerük képlékeny és képes aktívan reagálni a környezetből érkező jelekre. Minden, amit a gyermek lát és hall, megérti és megérti, a szülők vagy más közeli felnőttek cselekedetei alapos elemzésnek vethetők alá, és sablonjuk szerint a gyermek viselkedése később felépül. Az élettapasztalat hiánya, a megnövekedett érzelem és elfogultság azonban megakadályozza a gyermeket abban, hogy megkülönböztesse a jót a rossztól, és a helyes viselkedést és reakciót válassza a kialakuló helyzetre. Ezért olyan fontos, hogy az erkölcsi nevelést szisztematikusan végezzék az óvodai nevelési intézményekben és az óvodás gyermekek családjaiban.
Az óvodások erkölcsi nevelésének jellemzői
A gyermek kommunikációjának folyamata során a szülőkkel és más felnőttekkel, akik beletartoznak a kommunikációs körébe, kialakul az óvodás korúak morális viselkedésének első tapasztalata. Mint tudják, a kommunikáció iránti igény az ember legfontosabb társadalmi igénye, és a gyermek körüli emberek a szükséges forrás, amely képes kielégíteni. Az óvodások erkölcsi nevelésének fontos jellemzője, hogy a felnőttekkel folytatott kommunikáció tartalmának pedagógiai szempontból értékesnek kell lennie, csak ebben az esetben képes a szükséges erkölcsi hatást gyakorolni a gyermekre.
Az erkölcsi nevelést egy óvodai nevelési intézményben gyermektársadalomban végzik, ahol minden gyermek számára kialakul a lehetőség a pozitív tapasztalatok és a gyermekekkel és felnőttekkel való kapcsolatok elmélyítésére és felhalmozására.
Az erkölcsi nevelés fő feladatai az óvodai oktatási intézményekben a következők:
- Humán kapcsolatok a gyermekek és a felnőttek között a közösségi élet alapvető szabályainak megvalósításán keresztül, a másokkal és a közeli emberekkel szembeni gondoskodó hozzáállás, a jóindulat és a válaszkészség;
- A viselkedés és a kemény munka kultúrájának támogatása;
- Kollektivista kapcsolatok kialakulása a gyermekek között;
- A haza iránti hazafias szeretet erősítése.
A fenti feladatok teljesítésének elérése lehetővé teszi a tanár számára, hogy befolyásolja a gyermekek érzéseinek körét, beléjük teremtse az erkölcsi viselkedési szokásokat, fokozatosan fejlessze az értékelés és a kölcsönös értékelés képességét, valamint helyes elképzelést alkosson az emberek erkölcsi tulajdonságairól és a társadalmi élet jelenségeiről.
A gyermekek legegyszerűbb szokásainak kialakításával az óvodai nevelési intézményben folytatott erkölcsi nevelés révén a pedagógus a társadalmi normák és magatartási szabályok tudatos és készséges teljesítését éri el a társadalomban. Ennek eredményeként az óvodai nevelési intézmény alkalmazottai a legegyszerűbb pozitív szokások elsajátításával a gyermekekben értékes hozzájárulást nyújtanak az osztályok erkölcsi fejlődéséhez. Már egészen kicsi korától kezdve az óvodai nevelési-oktatási intézményekben folytatott erkölcsi nevelés révén a gyermekben kialakul az empátia és a készség képessége, amelynek köszönhetően belső világában választ találhat más emberek bánatára és örömére. A szülők a nevelőkkel együtt ebben a korban megtaníthatják a gyermeket a felmerülő akadályok leküzdésére, felelősségre vonásáért az elvégzett cselekedetekért, a kezdeményezés megmutatásáért, és ami nagyon fontos, a megkezdett munka végére.
A mese, mint az erkölcsi nevelés eszköze
Az erkölcsi értékek kialakítása, amelyek a személyiség integritásának legfontosabb mutatói, meglehetősen nehéz feladat. Bármely társadalom közvetlenül érdekelt az évszázadok során felhalmozott tapasztalatok megőrzésében és átadásában, különben létezése és fejlődése egyszerűen lehetetlenné válik. Ennek a tapasztalatnak a megőrzése és átadása közvetlenül függ az oktatási és nevelési rendszertől, amely ennek a társadalomnak a szociokulturális fejlődésében és a világnézet sajátosságaiban alakul ki. A társadalom fejlődésének problémáinak megoldásához a mese szükséges hatékony eszköz, mint a fiatalabb generáció erkölcsi nevelésének eszköze.
Nemtől és kortól függetlenül a mesék nagy pszichológiai jelentőséggel bírnak a gyermekek számára, mivel ők képesek megválaszolni a gyermekek fejében felmerülő számos kérdést és problémát. A gyerekekkel együtt meseolvasás során a szülők látják, hogy a gyerek egyszerűen kipróbálja a pozitív hősök szerepét, legyen az Tsarevich Ivan vagy a Hattyú hercegnő, ugyanakkor világosan megérti, hogy a mese valószerűtlen, ugyanakkor elismeri, hogy a benne zajló események valós életben is megtörténhet.
A meséknek köszönhetően a csecsemőben megjelenik a jóság és az igazságosság iránti vágy, hajlam a fantáziálásra és a csodákban való hitre. A varázslat és a szokatlan utáni vágy mellett a gyermek fantáziájának is szüksége van a csecsemő számára oly okosnak és ügyesnek tűnő felnőttek utánzására. A mese, hogy a gyermek megvalósíthatja minden öntudatlan vágyát, legyőzheti az összes gazembert, és egy varázslatos világban találhatja magát.
Az erkölcsi nevelést egy óvodai nevelési intézményben folytatva a pedagógusok olyan meséket használnak, amelyek célja a gyermekekben olyan fogalmak kifejlesztése, mint az együttérzés, az emberség, a jóságba vetett hit és az igazságosság.
Találtál hibát a szövegben? Jelölje ki, és nyomja meg a Ctrl + Enter billentyűt.
